教育部教师工作司司长任友群：紧抓师德师风第一标准，提升教师教书育人能力素质
来源:中国教育干部网络学校
作者:任友群
发布时间: 2020/12/17 9:49:39
党(dang)的(de)(de)(de)十九届(jie)五中全会确定的(de)(de)(de)未来(lai)发展(zhan)规划和目(mu)标，兼具(ju)政治性(xing)、创新性(xing)、时代性(xing)和人(ren)民性(xing)，是我们未来(lai)一(yi)个时期(qi)的(de)(de)(de)行动纲领。教师司将(jiang)学(xue)(xue)习(xi)贯(guan)(guan)彻落实好全会精神作(zuo)为当前和今后(hou)一(yi)个时期(qi)首要任务(wu)、主要任务(wu)和最重要的(de)(de)(de)政治任务(wu)，迅速开(kai)启学(xue)(xue)习(xi)宣传贯(guan)(guan)彻落实工(gong)作(zuo)。战线上，司班子成员在赴(fu)甘肃、湖(hu)(hu)南、湖(hu)(hu)北等地出差时开(kai)展(zhan)宣讲活动，部内与(yu)机关服务(wu)局开(kai)展(zhan)联学(xue)(xue)活动，邀请(qing)中国(guo)人(ren)民大学(xue)(xue)教授(shou)作(zuo)专题辅导(dao)，司内各党(dang)小组自(zi)发开(kai)展(zhan)各种(zhong)形式的(de)(de)(de)学(xue)(xue)习(xi)活动。下(xia)面，结合学(xue)(xue)习(xi)体(ti)会，谈三(san)点认识。 全会(hui)审议(yi)通过的《中共中央关于(yu)(yu)制定国民经济和社会(hui)发(fa)展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议(yi)》提(ti)出(chu)，建设(she)高质(zhi)量教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)体系。关于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)师队伍(wu)建设(she)，明确提(ti)出(chu)加强(qiang)师德师风建设(she)，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)师教(jiao)(jiao)(jiao)书育(yu)人能(neng)力素质(zhi)，并就(jiu)培养德智体美劳全面(mian)发(fa)展的社会(hui)主义建设(she)者和接班人，健全学校家庭社会(hui)协同(tong)育(yu)人机制，深化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革，促进教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)公平(ping)等提(ti)出(chu)要求。 教(jiao)师(shi)是立教(jiao)之本、兴教(jiao)之源(yuan)，实现“十四五(wu)”规(gui)划建(jian)设高(gao)质量(liang)教(jiao)育(yu)体系(xi)的(de)(de)(de)(de)目标，必须建(jian)强(qiang)(qiang)教(jiao)师(shi)队(dui)伍，发挥好(hao)教(jiao)师(shi)是教(jiao)育(yu)第一资源(yuan)的(de)(de)(de)(de)作用。今年9月(yue)，我们召开了教(jiao)师(shi)发展大会(hui)。宝生部(bu)长在会(hui)上强(qiang)(qiang)调(diao)，之所以(yi)定位为(wei)“教(jiao)师(shi)发展大会(hui)”，是因为(wei)今天教(jiao)师(shi)事业的(de)(de)(de)(de)发展已不是初创时期(qi)，也不是在起(qi)步阶段，我们经过长期(qi)坚持(chi)不懈(xie)的(de)(de)(de)(de)努力(li)，已经打下(xia)了坚实的(de)(de)(de)(de)基础，教(jiao)师(shi)队(dui)伍建(jian)设取(qu)得了显(xian)著的(de)(de)(de)(de)成(cheng)就。我们要完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)任(ren)务(wu)是站在现有基础上，认(ren)真盘点，理(li)清哪些(xie)需(xu)要升级(ji)换代、哪些(xie)需(xu)要填补空(kong)白、哪些(xie)需(xu)要完善机制。思考谋划教(jiao)师(shi)队(dui)伍建(jian)设如(ru)何更好(hao)适应(ying)党和国家事业发展的(de)(de)(de)(de)要求，更好(hao)满足人民(min)群(qun)众对教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)新(xin)需(xu)求新(xin)期(qi)盼。 面向(xiang)“十四五”，教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)基(ji)础(chu)环境、基(ji)础(chu)条(tiao)件、外部形势正在发(fa)生(sheng)和将(jiang)会(hui)发(fa)生(sheng)很大变化。加强(qiang)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队伍(wu)建设(she)，必(bi)须以(yi)高(gao)质量发(fa)展(zhan)为主(zhu)线，找准教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队伍(wu)建设(she)的(de)突破(po)口和着力点(dian)，以(yi)全面深化教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队伍(wu)建设(she)改革激(ji)发(fa)新发(fa)展(zhan)活力，破(po)除(chu)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)发(fa)展(zhan)方(fang)面的(de)深层次体制机制障碍，推动(dong)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队伍(wu)从专项管理(li)向(xiang)现(xian)代治(zhi)理(li)转变，实现(xian)教(jiao)(jiao)师(shi)(shi)队伍(wu)从基(ji)本支撑(cheng)向(xiang)高(gao)质量支撑(cheng)转型。 一是(shi)加强教师教育体系建(jian)设。育(yu)(yu)(yu)人自育(yu)(yu)(yu)师(shi)(shi)始(shi)。要(yao)加强教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)体系(xi)(xi)建(jian)设，加大对师(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)的(de)(de)支持(chi)力度(du)，重点办好一批师(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)和师(shi)(shi)范(fan)(fan)专业，引领教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)全(quan)面(mian)(mian)振兴。“十四五(wu)”期(qi)间，将(jiang)重点建(jian)设一批师(shi)(shi)范(fan)(fan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)基(ji)地和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革实验(yan)区，加强培(pei)养(yang)培(pei)训(xun)横向联系(xi)(xi)、推进师(shi)(shi)范(fan)(fan)院校(xiao)纵(zong)向合作、做好定(ding)向培(pei)养(yang)、提升(sheng)培(pei)养(yang)层次、加大培(pei)训(xun)力度(du)、做好特色评(ping)价(jia)、提升(sheng)职教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)素质等多措(cuo)并(bing)举，全(quan)面(mian)(mian)加强教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)体系(xi)(xi)建(jian)设，切实提升(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)书育(yu)(yu)(yu)人能力素质，为建(jian)设高质量教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)体系(xi)(xi)提供持(chi)续(xu)的(de)(de)师(shi)(shi)资来源保障。 二是补齐乡村教师队伍建(jian)设(she)短板。做好脱贫(pin)攻坚与全面实施乡(xiang)村振兴战略相衔接，推(tui)广北京师(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)大(da)学“志远计(ji)(ji)(ji)划”经(jing)验模式，引导高水(shui)平师(shi)(shi)(shi)(shi)范(fan)院校为贫(pin)困地(di)区定向培养高素质(zhi)教(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)。适度调整农(nong)村教(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)特岗计(ji)(ji)(ji)划。以省级培训团队和优秀骨干教(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)校长为关键，加(jia)强中西部欠发达(da)地(di)区教(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)培训。切(qie)实发挥教(jiao)育部门行业主管部门作(zuo)用，深化“县管校聘(pin)”管理改(gai)革。继(ji)续实施银龄(ling)讲学计(ji)(ji)(ji)划、援(yuan)藏援(yuan)疆万(wan)名教(jiao)师(shi)(shi)(shi)(shi)支教(jiao)计(ji)(ji)(ji)划。 三(san)是深化教师队伍建设改革。围绕(rao)调(diao)动广大教(jiao)师的积极性、主动性、创造性，加(jia)强顶层设计(ji)，啃硬骨头，深(shen)化编制、岗位、职称(cheng)、评价等人事制度综合改革。推(tui)动教(jiao)师考核评价破“五唯(wei)”，注(zhu)(zhu)重(zhong)教(jiao)师思想(xiang)政治(zhi)与师德考核，注(zhu)(zhu)重(zhong)教(jiao)育(yu)教(jiao)学工作(zuo)实绩和贡献，破除SCI（美国《科学引文索(suo)引》）至上，边破边立，将(jiang)教(jiao)师评价“指挥棒(bang)”牢牢掌握(wo)在我们(men)自己手里。 一是加强师德师风建设。把师德师风作为第一标准，构建大中小学师德师风建设制度体系，全面落实新时代教师职业行为十项准则。建立教师日常教育引导体系，明确将参加一定学时的师德师风培训作为中小学教师校长继续教育“硬指标”。建强高校党委教师工作部，组建师德师风建设专家库，建好师德师风建设基地。完善师德师风考评监督机制，完善教职员工入职查询制度，建立健全教育、宣传、考核、监督、奖励、惩处六大制度，大力惩处违规行为。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。 二(er)是提(ti)升教师(shi)教书(shu)育人能力素质。在加强(qiang)体系上(shang)下(xia)(xia)功(gong)夫(fu)，健全(quan)以师(shi)范院(yuan)校为(wei)主(zhu)体、高(gao)水平综(zong)(zong)合大学参与、优(you)质中(zhong)小学幼儿园为(wei)实践基地的(de)开放、协(xie)同、联动(dong)的(de)中(zhong)国特色教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)体系。在提升层次上(shang)下(xia)(xia)功(gong)夫(fu)，稳步提升师(shi)范生综(zong)(zong)合素质、专业水平和(he)创新(xin)能力。在质量(liang)保障上(shang)下(xia)(xia)功(gong)夫(fu)，落实院(yuan)校分(fen)类评估，守好(hao)师(shi)范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)质量(liang)“生命线”。在创新(xin)融合上(shang)下(xia)(xia)功(gong)夫(fu)，引导教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)主(zhu)动(dong)适应信息化、人工智能等新(xin)技术变革，积(ji)极(ji)有效开展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)学。 三是发(fa)挥教师(shi)在家校协同(tong)育人中(zhong)的(de)积(ji)极作用。开展教师协同家长(zhang)育(yu)(yu)(yu)人工(gong)作，利用信息化手段建立(li)家校(xiao)（园(yuan)）合育(yu)(yu)(yu)有效机制(zhi)，指导(dao)家庭教育(yu)(yu)(yu)，帮助家长(zhang)更新教育(yu)(yu)(yu)观念，树立(li)正(zheng)确(que)的(de)教育(yu)(yu)(yu)思想；认识教育(yu)(yu)(yu)规律，提(ti)高育(yu)(yu)(yu)人的(de)方法和(he)技(ji)巧；提(ti)高自身修养，以(yi)身立(li)教熏陶孩子。
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